小学语文课程标准中高段阅读要求学生：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。阅读叙事性作品，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受，体会作品的情感”，习作要求能写简单的记事作文和想象作文，内容具体，感情真实。
六年级下册第一单元的语文要素是“阅读时分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，因此本单元的设计将各部分学习内容进行梳理整合，在课文学习领悟表达方法的基础上，进行写作实践。开展群文阅读，增强学生阅读兴趣，开拓视野，学生进一步感受到中华文明的独特魅力，增强对中华民族的热爱之情。
本单元是六年级下册的第一个单元，春节过后开学最先学习的内容，具有独特的“地位”，以“民风民俗”的人文主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，体裁和内容不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵。
第一部分“教科书教学部分”对单元教材内容进行整合，把四篇课文进行整合，把语文园地的内容提前，与课文、习作进行整合，体会我国民风民俗的多样，落实本单元的阅读训练要素，即“阅读时分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，学习揣摩如何分清内容的主次和详写主要内容的方法，并在习作中实践运用。
第二部分“群文阅读教学设计”，通过阅读名家以习俗为主题的文章用以辅助教学，增强学生阅读兴趣，开拓视野，学生进一步感受到中华文明的独特魅力，增强对中华民族的热爱之情。
第三部分“语文实践活动”将学生习作和语文园地中的书写指导结合起来，收集班级习作，整理编辑成班级民俗作品集。
一、核心目标：
1.分清内容的主次，体会作者是如何写详写主要部分的。
2.习作时注意抓住重点，写出特点。
二、常规目标：
1.会写34个字，会写38个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵古诗。
3.能够概括课文主要内容，结合相关资料背景和课文重点段落，体会文章不同的语言风格，感受丰富的民族文化。
4.能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处。
5.结合阅读链接，开展专题阅读活动，把握主要内容，体会情感，巩固写法。
6.介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历，根据表达的需要，抓住重点来写。
7.回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会分清课文主次的意义，以及如何根据表达的需要安排详略。
8.激发学生了解传统的民风民俗的欲望，这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族智慧、民族文明，增强文化自信，热爱并传承中华民风民俗。
1.反复品味生动有趣、耐人寻味的内容，北京春节热闹非凡，腊八粥的香味袭人，藏戏的生动有趣，理解课文内容，体会不同民俗文化的快乐与享受。
2.领悟本单元的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，培养把握文章结构和揣摩语言的能力。
1.领悟本单元的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，培养把握文章结构和揣摩语言的能力。
2.能使用本单元学习到的表达方法，习作时注意抓住重点，写出特点。
第一部分教科书教学设计
模块一阅读欣赏课文里的风俗（5课时）
学习目标：
1.能够掌握34个生字，会写38个词语，能够理解意思，学会使用并正确美观地进行书写，书写有一定的速度。
2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵古诗三首。
3.阅读课上，学生在感受到丰富的民俗文化的同时，能够了解到本单元课文是如何根据表达的需要抓住重点内容详细写，并体会这样写的好处。
第一、二课时
一、整体感知，明确任务
1.请同学们浏览本单元首页，找到本单元的人文主题，明确本单元学习重点。
2．浏览本单元内的4篇课文，大致了解习作的内容和要求，了解语文园地里的内容。
3.让学生结合自己的生活经验举例说一说“什么是风俗？”
4．借助“语文园地”中“词句段运用”部分关于“吃年糕、吃鱼、刻蝙蝠”等事例，鼓励学生分享“你知道的地方风俗以及寓意”。
5.结合讨论的结果，浅谈对于“百里不同风，千里不同俗”的简单理解。
二．自主识字，交流重点。
1.对照预习单的字词部分，小组内互相检查本单元生字的掌握情况，从音、形、义三个方面重点展开交流。
2.合作学习步骤：
我来读你来听，