你不会找我陪你开心，你可以不和我说一句话，然后春光满面地转过身和别人哈哈大笑。我在一边不停地玩着手机，假装我很忙，其实不过是一直划着桌面罢了。我不敢扫兴。我怕以后会连这样的机会都没有了。这本不是我的样子，在你面前我是如此的卑微，不是爱得卑微，身边的人换了一个又一个，我还有什么资格说这个神圣的字?只能用 习惯 来解释这种无无明的情感吧。我不知道你为什么舍不得把你的高兴分享给我，就算是和我的朋友在一起，你也会离我远远的。就算好不容易单独和你呆在一起了，你也会让我叫人或者你叫人一起玩。我知道和我在一起很无聊，也许是因为我们不是一个世界的人吧?记得你住院的时候，我去看你，第一次你叫了其他朋友，我只能坐在一边。第二次你说你累了，然后一直睡觉，我只能默默地离开。三人行时，你总把我冷落在一边，我难受，我不甘，我在心里呐喊。我真想知道你究竟是怎么想的，但是我不敢追问，因为我记得上一次的追问让你好长时间不理我，我知道了你不需要一个发疯的我。
经历了三年的折磨，真的明白很多伤感歌曲和文章里述说的爱情，原来有爱才会折磨，才会痛，如果早已经没爱，为何会痛，会落泪?这就是为何做朋友会相敬如宾，会相处时间很久很久，情人眼里容不下半点沙，终是爱到深处劳燕分飞，爱后的是痛、泪、累。貌似只有伤融入生活，那些伤不起的故事，那些流不尽的泪，不管时隔多久，融入生命的人和故事时时刻刻都会敲击心脏，只因曾经一起走过，所以四季的变换永远会牵着那根神经，一朵花开会想起过去，一首歌会回忆，一个场景，一句话，一个聊友 。
传统作文教学存在急功近利现象，我们教师往往注重知识的传授，却忽视了对学生情感的培养;注重了技能的训练，却忽视了对学生自由表达的培养，这就使得我们的作文教学脱离了现实生活，这种没有体验、没有情感、没有实践的写作让原本就缺乏生活经验的小学生更加苦不堪言。我国著名的教育家叶圣陶先生说：“写作的根源就是个人的生活，一旦脱离了生活，就无法写作。”这句话充分说明，小学作文教学应该紧密联系学生的生活实际。因此，在学习人教版小学语文教材时，我总是紧密联系学生的生活实际指导学生写作文，因为只有充实的生活，才能让学生写出真实深厚的情思，作文和生活两者之间相互影响，相互依存，例如田间的绿草、小鸟的鸣叫、大自然的风风雨雨都是作文的素材。小学生的年龄虽然小，他们的体验很肤浅，但是这并不妨碍他们关注生活，因此，我常常带领学生走出教室，到大自然中去领略神奇美妙，到社会上去体验情感温暖，例如植树节带领学生去植树，星期天带领学生到市场买菜等，然后再引导学生将这些过程写下来，把自己的感受表达出来，就成了一篇很好的文章。
“如果你一旦进入这个机构，”他说，“你就会在这个机构内干一辈子。”