大早上朋友小丽就在群里抱怨，说这个元宵节她已经准备好了手工灯笼，结果老师不按常理出牌，发布了做元宵、下元宵和吃元宵的打卡。
她说压根没有准备元宵的材料，也不会做，那现在也只能拍孩子吃的照片了。
从孩子上幼儿园之后，小丽的手工作业就没有停过。虽然每次通知上都说是孩子来做，但其实都是家长代工，做好之后让孩子拿着手工成品镜头前一拍，然后上传各种软件打卡。
春节的时候小丽就买好了红纸，因为她知道老师会布置写对联，这也属于老传统了。所以元宵节之前也买好了手工灯笼材料，就等着拍照做的步骤和成品了。没想到，今年老师忽然改变策略了。
孩子入园入学后，手工作业是少不了的，尤其是各种节气和节日的时候。小丽家里几乎各种材料都得备着，多的时候仓库都是放满了架子。我们几家的孩子需要什么几乎都会问她借。
朋友小美说，她家孩子学校也布置了元宵的作业，她让孩子吃元宵拍照片，孩子就问她怎么每个节日都是吃？中秋节吃月饼，端午节吃粽子，春节吃的东西更多，现在元宵节又要吃元宵，这些节日发明出来就是找个理由吃东西吗？
小美有些生气，这些节日都是咱们传统节日有传统文化在里面，怎么在孩子眼睛里只看到了吃？那些传统的东西去哪里了？现在传统文化越来越重要，社会上、学校里考试都会需要传统文化知识，但是感觉自己孩子知道得太少了。
传统节日到底有多重要呢？现在学校和社会都提倡传统节日，西方的节日已经离我们远去，但是我们自己的传统节日孩子们还有很多都不了解的。
在部编版课文里就出现了很多传统文化的课文，比如一年级语文会出现了《春节童谣》，二年级语文课本上有了《传统节日》。课文里的《传统节日》用童谣方式列了几个传统节日的习俗。比如元宵节，就是看花灯。端午节就是赛龙舟，吃粽子、挂艾草。
我们几个觉得也是，诗词、古文在语文教材的比重越来越大，传统文化知识越来越重要。
现在春节的时候孩子学校的打卡一般就是帮忙做家务、年夜饭或者贴对联。元宵节就是吃元宵、看花灯。可是为什么要这样做呢？
关于春节，我们都知道有一个怪兽年的传说，但是其他的就懂的很少了。反正年年都如此。
小丽却笑着说，那是我们没有做好孩子的传统文化启蒙。
传统文化知识从节日开始给孩子启蒙是最合适不过的了。
因为，传统节日的时候学校、社会都会有体现。
比如春节的时候城市里都会挂上大红灯笼，超市里也会响起《恭喜发财》，家家户户会开始大扫除、购置各种年货。
那这个时候开始给孩子分享春节的传说、历史和习俗，孩子就会很有仪式感，也会觉得在这个背景下自己明白了这么多传统文化。
小美说，学校里很多节日也会做得很重视，也推荐了一些传统文化的书，但是孩子并不太喜欢看。
小丽说现在传统文化的书很多，要选择真正孩子喜欢看的，并且符合他们心理的。这样孩子们才会愿意拿起书来读，否则只是花钱买了一堆孩子永远不会打开的纸。
我们都问她有什么好的推荐。她说就是这套书，让孩子对传统文化特别感兴趣，而且现在传统节日的起源、习俗、传说、美食，相关诗词、俗语、歇后语、天文、文化以及四大名著里的节日关系心里头一清二楚。
这些多亏了这套书，作为传统文化的启蒙书，内容特别丰富。
这套书一共分四本，包括春节、元宵节，重阳节、腊八节，七夕、中秋节，清明节、重阳节。
而且书里面的知识内容很广泛，有小学必备的节日古诗词，有俗语等也有节气古诗，重点是这些都不是硬加给孩子的，而是在节日故事后面一个个娓娓道来的，孩子不会感觉到看这种书是一种压力，是在学习学科知识，只是因为感兴趣因为好奇。原来，我们的传统节日还有这么多好玩的东西。
比如元宵节一起来猜灯谜。
端午节看看《红楼梦》和《水浒传》相关的故事。四大名著是小学四五年级的课外读物，很多学生都觉得看原著很深奥，看改编版本就改得很乱，没有兴趣。在这套书里，也有和四大名著的涉及，原来在当时我们的节日是那个样子呀，孩子们就会好奇书里面其他的故事。
冬奥会里开幕式的古诗词让大家都惊艳了一次，在这套书里，相关节日也会有相关的诗词，比如重阳节的《九月九日忆山东兄弟》、再比如清明节的《清明》。
孩子们感兴趣的传说故事和习俗书里面都有，当然美食也必不可少，毕竟我们的美食也是文化的一部分。
小丽说因为这套书特别全面，内容很丰富，所以她孩子拿去学校后大家都很喜欢，然后很多同学都人手一本，互相讨论。
传统文化到底是什么，也许没有人说得清楚。但不可否认的是，我们的传统文化一直没有远去，在我们的节日里、在我们的课文里、也在我们的生活里。
每个节日的节日盛宴，需要大家和孩子一起慢慢体会，领略节日的美好把它传递给下一代。
这个节日，你们孩子学校有打卡的作业吗？是做花灯还是下汤圆呢？