深厚的传统文化，是中国人的根。部编版语文三年级下册，第三单元安排了中国传统文化的综合性学习，第一课就是古诗三首：《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》，这组在特定主题下的三首古诗该怎么教呢？
借助表格，整体感知
学生在读熟三首古诗的基础上，运用表格帮助学生从古诗对应的节日、描绘的情景和表达的情感，这三个方面整体梳理三首古诗。
话题引入，激发表达
你对三首古诗中哪个传统节日印象最深刻？说说你的理由。通过话题地创设，激发学生的表达欲望，加深对中国传统节日习俗的了解。
古今对比，加深印象
结合古诗内容，以《元日》为例，让学生比较王安石笔下，宋朝的春节和我们现在的春节有什么异同之处。
拓展延伸，开启综合性学习
拓展一：和节日有关的诗句
拓展二：元宵节灯谜
拓展三：传统节日手抄报
拓展四：传统节日的传说
组诗教学，要跳出原有的教学模式，从一节课教一首古诗，到一节课教三首古诗。我们要做到以下三变：
1.教学内容的改变，教学内容要适当取舍，教学重点更要突出，不能面面俱到，而是简简单单一条线（传统节日）；
2.教学方式的转变，过去传统古诗教学的“释—知—解—悟—背”教学方式转变为，以对比为主的探究式教学模式。
3.教学宽度的改变：组诗教学的目的不光是学一课中的三首古诗，而是要把教学内容放大到中国传统文化这条璀璨的星河中，应该起到以点促面的作用。
通过以上学习活动，我们既完成了三首古诗的教学任务，同时也为后续的综合性学习做好铺垫。